[中国新闻] 学生都答得很好：外国专家听课后竟说不出话来

日月光

北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。' S  s, s. k1 P. u! U* a. X2 m
- p2 ?! T: l# g7 q1 M  h/ K
今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。
0 V6 D9 h8 e: W7 t# L人在德国 社区
& x* V3 h; C7 Z- N# f  e同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。人在德国 社区, P* I% @5 V' U3 ]$ X6 `$ G1 k

& A/ y+ b$ k9 H+ n( T' q% Twww.csuchen.de你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。
7 X" @) U1 a/ [! J) n. X. X/ F1 ?+ S8 @
这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”. y) v/ U1 \8 F

  ?% c- \3 B7 R3 H1 x7 M) N! T, A老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。  P8 J1 D. l% K5 `% r7 Z4 s
6 a: A0 R5 l" W7 j& N
老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。
/ Y# u6 l9 @( G6 \) G  }( z  N3 R, i+ a
整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。1 C. \/ D# s) r
人在德国 社区4 a3 u; {: m) T0 L' e" ^5 I9 c
整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”www.csuchen.de% A' e& D6 w6 a' t; f  y/ D8 f3 x' D

8 e" O1 z8 v% i, h" _  Qwww.csuchen.de铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。
, r& K( f5 W; P- H人在德国 社区
8 L4 h0 r8 m- Ywww.csuchen.de“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。) l! s! T  _) b/ c
www.csuchen.de2 M1 i  |" L1 s1 ~3 ?8 @: q
外国同行说话了，他们说：不理解。人在德国 社区% Y1 D6 m- g5 {) s- K0 E5 a2 U
! C, ]' g" p$ q/ F! t
我们问：为什么不理解？- d+ n" K9 u, r% [: ]  S% W4 g
0 Z4 m( h/ P5 w
他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
0 d0 U: d# B5 A) M0 b3 l, N- ]+ @; p8 p' lwww.csuchen.de' m9 a+ p. o/ x8 R- `0 g
这个问题，把中国同行都问住了。
/ i* x  m* u+ e$ D' e& M
: x$ c, W* t! W6 o' [1 k0 j这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。$ a9 H' Q  {! \
' U9 b& }8 q5 q* P9 }( S
所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课----学生在看老师表演。
4 ^: f2 u% F: s, v% E
; b& a2 G1 p& {9 a可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？
- u) o7 @/ m' Q1 T; I# B3 o. H  u$ O6 K0 O
这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？”所有的家长都这样说。
9 E' ?- [( ~2 H( _* i, @$ O2 t0 d. ?
可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？
1 B+ |. M% v# s5 E2 r. @人在德国 社区+ U) N+ V' D" p0 v
不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？; ^/ V. P$ T- W3 u# @
7 M  o$ Z3 @8 i1 X  c( G$ p
我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。 + C  N. j( D  j- @

& P6 q$ M  m1 w- K( A+ Zwww.csuchen.de世纪中国